教育目的在于通過“陶冶”和“喚醒”來培養(yǎng)兒童完整人格。主張這種觀點的教育學(xué)派別是（ ）

• A、實驗教育學(xué)
• B、合作教育學(xué)
• C、批判教育學(xué)
• D、文化教育學(xué)

二、辨析題：13~14小題，每小題 6分，共 12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.學(xué)生既是教育的對象也是教育的主體。

四、論述題：18小題，15分。

18.閱讀下列案例，并回答問題

[案例]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多維的信息傳遞、交互的嘗試學(xué)習(xí)與快捷的教學(xué)反饋，使不同層次的學(xué)生都能以適合自己的方式學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容。如某小學(xué)在對“沙塵暴”的探究活動中，教師先將學(xué)生們反饋的共性問題“沙塵暴的發(fā)生”發(fā)送給學(xué)生進行集體討論，又把學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上查到的大量圖片發(fā)送給各學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)，之后及時切換到個別化教學(xué)，就特定的問題，如沙塵暴的分布、變化及預(yù)測，揚沙、沙塵暴與浮塵的區(qū)別。沙塵暴與經(jīng)濟發(fā)展等，讓學(xué)生進行個體交互式的探究學(xué)習(xí)，完成人一機、人一書、師一生、生一生的交互與溝通。

這樣的教學(xué)不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，而且更新了教師的教學(xué)觀念，促進了教師的終身學(xué)習(xí)。一位教師說:“我簡直是和學(xué)生賽跑，開始我對沙塵暴知之甚少，通過搜索引擎，找到很多資料，做到導(dǎo)航頁上，在與學(xué)生一起研究的過程中，我又學(xué)到許多原來所不知的東西，網(wǎng)絡(luò)的開放和便捷使我和學(xué)生處在同一起跑線上，不敢有一絲懈怠。”

[問題]闡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用，并結(jié)合案例進行分析。